互联网 + 环境下幼儿成长档案袋 

——评价设计与实践

随着教育信息化的飞速发展 ，越来越多的互联网平台 介入教育领域，为教育提供平台，提供服 务 。尤 其 在 许 多 教 育类软件中都有成长档案袋评价 ，如 电 信“幼 教 云 ”平 台 的 班 级 圈；腾 讯 QQ 空 间 、宝 宝 树 等 。甚至教师可以通过应用 软 件 设 计 平 台 ，如 应 用 公 园 ，设 计 成 长 档 案 评 价 APP 专 属 软件 。所有这些让幼儿成长档案电子化成为可能，也为不同 信息化技术水平教师提供了不同的解决方案 。

一、“互联网+”环境下幼儿成长档案平台的选择

1．网络平台选择关注数据安全 。幼儿成长档案袋评价 记录的是幼儿个人成长过程中的隐私性 资 料 。  因 此 在 选 择 网络平台时，安全性是重点考虑的问题 。解 决 这 一 问 题，首 先 ，通 过 设 定 查 阅 、下 载 权 限 ，或设置特定人群 查 阅 的 方 法 解决；其次，在平台的选择中尽量选择大型互联网平台或国 家政府部门的网络平台 ，其 安 全 性 更 高 ；再 次 ，定 期 对 成 长 档案袋资料下载备份，清理在线内容 。

2.网络平台选择重视家园互动性 。幼儿成长档案袋评 价是通过多元主体进行的评价活动，因此，在选择互联网平 台时，要以互动性为重要原则，即选择的平台不仅能允许家 长 、教师同时在线收集幼儿成长资料 、发布幼儿成长评价内 容 ，也要能够允许家长 、教 师 在 线 留 言 、分 享 、讨 论 ，为 家 园 互动互通提供可能 。

3.网络平台选择关注存储空间。“互联网+”环境下的幼 儿成长档案袋评价是依托于教师 、家长收集的大量幼儿成 长性资料所进行的发展性评价过程 ，  需要在网络平台存储 大量与幼儿成长有关的图片 、视频 、文档等个性化发展材 料，需要较大的存储空间 。所以在平台的 选 择 中，要 关 注 所 选平台是否能够提供一定的存储空间 。

二、建构互联互通的成长档案框架

互 联 互 通 是“互 联 网 +”环境下幼儿成长档案袋 评 价 的 特色与亮点。“互联网+”环境下建构幼儿成长档案袋评价框 架 ，即在同一个网络平台上 ，由教师设置班级成 长 档 案 ，每 位幼儿有一个独立的记录空间 ；  家长设置单独的家庭成长 档 案 ，然后教师和家长通过互相授权链接 ，互 相 点 击 浏 览 、 下载 、转载 、点评功能 。如，电信“幼教云”，QQ 空间都可以实 现此功能 。

1.“互 联 网+”  环境下的班级成长档案 。班 级 成 长 档 案 中，包括幼儿成长档案，即班级每位幼儿的独立成长的档案  (一般以文件夹形式体现)；  班级活动档案是班级教师根据 班级情况设置的一些特色内容 (绘 本 阅 读 推 荐 、班 级 活 动 、 班级相册等)，为幼儿成长评价活动的开展提供平台 。

2.“互联网+”环境下的家庭成长档案 。家庭成长档案的 设置 ，  一般由家长根据幼儿及家庭的情况进行个性化的设 计，一般包括成长相册 、幼儿园的生活 、成 长 记 录 、教 育 资 源 等内容 。

3.班 级+家 庭 的 双 链 接 。班 级+家庭的双链接为幼儿成 长互动评价提供了可能 。这种双链接一般通过班级教师与

家长互相授权完成，不仅便捷且安全，能够有效保证幼儿信 息的安全与隐私 。为家园互动成长评价提供了有效的实践 途径 。

三、“互联网+环境”下幼儿成长档案袋评价的实践

1．明确幼儿成长档案袋评价目标 。幼儿发展评价以《幼 儿园教育指导纲要》《3-6 岁儿童学习与发展指南》为 依 据 ， 遵循幼儿发展特点及个体发展特点 ，   由班级教师及家长协 同确定评价目标 。如：在小班教师及家长 主 要 从“有 良 好 的 适应能力”“情绪稳定愉快”“养成初步的 自 理 能 力 ”三 个 主 要发展目标 ，在目标指导下明确每个月幼儿在园及家庭中 的月发展目标 。

2.梳理建构幼儿发展评价内容 。评价内容的梳理与建 构是幼儿成长档案袋评价实施的基础 ，依据幼儿发展评价 目 标 (月 目 标 )，结 合 班 级 、家庭中幼儿的教育与生 活 实 际 ， 从班级幼儿整体发展评价与家庭 幼儿个体发展评价两方 面出发进行评价 。如 ，在 小 班“良好的适应能力 ”这 一 目 标 下 ，幼儿园评价内容从与小朋友友好交往 、能 够 独 立 进 餐 、 能 安 静 午 睡 、情绪愉快四个方面进行观察 ，即 教 师 主 要 对 班级全体幼儿进行整体观察 ，并收集相关发 展 资 料 ，针 对 个别有特殊发展情况的幼儿再进行细致观 。家 庭 评 价 内 容 从乐于分享幼儿园的生活 、愉 快 的 入 园 等方面对幼儿发展 进行个性化观察 。进而形成整体观察与个性化观察互补的 观 察 手 段 。

3.有计划的收集幼儿发展资料 。幼儿成长档案评价资 料的收集不是随意的，而应是有计划 、有 目 的 的 。在 幼 儿 发 展评价目标及内容的指导下 ，  教师及家长协同制定幼儿发 展观察计划，通过观察记录+图片(视频)+作品的方式，对幼 儿发展情况进行系统观察与细致分析 ，  让幼儿成长评价有 记录 、有证据 、有分析，为幼儿发展提供有效的策略与手段 ， 促进幼儿发展 。

①制定家园协同观察计划 。由教师与家长一 起根据观察目标 、内容及幼儿发展实际 情 况 ，制 定 教 师 观 察 计划与家长观察计划 。其中应包括观察 时 间 、观 察 内 容 (具 体 要 求 )、观 察 工 具 等 ，保 证 教 师 (家 长 )观 察 活 动 的 顺 利 开 展，同时也保证了家园观察的一致性与协同性 。

②幼儿发展 观察资料的上传与分析 。教师(家长)在完成观察后，及时将 观察记录(图片 、视频等)上传到网络平 台，并通过家园链接 对幼儿发展情况进行分析与反思，梳理幼儿现有发展情况， 及时制定在幼儿现有发展下的家庭幼儿园的教育策略 。为 教师(家长)及时调整教育策略提供依 据 。

③家 长 观 察 评 价 能力的指导 。在幼儿成长档案袋评价过程中，教师应从幼儿 园 教 育 理 念 、教 育 内 容 、幼 儿 发 展 目 标 、教 育 观 察 方 法 等 多 方面对家长定期开展在线培训 ，   引导家长了解幼儿园教什 么 、幼儿身心发展特点 、家庭教育的手段与策略 、观 察 幼 儿 的策略与手段等内容 ， 引导家长掌握一定的学前教育理念 与家庭教育手段，为家庭中幼儿发展观察评价奠定基础 。