参与人员

朱桑丽、朱纯甜、高嘉玮、姚晓波、郝甜甜、史小英、毛馨仪、邵艳萍

研讨主题

师幼互动的科学策略探索

研

讨

内

容

一、师幼互动的前提与标准

（一）宽松的互动环境

在现代化素质教育的背景下，幼儿教育更加关注幼儿自主学习能力的发展，教师要允许幼儿表达自己的真实想法，从而激发幼儿的表达欲望。

（二）开放的沟通形式

 因幼儿年龄较小，在与幼儿进行沟通交流过程中，教师应积极探寻多样化的互动沟通形式，尝试以开放的心态理解幼儿的语言和行为。

（三）生动的角色转换

在师幼互动的过程中，教师应转变教学观念，通过有效的引导激发幼儿的表达欲望，将幼儿的感受作为主要参照，在新的教育理念下与幼儿开展高质量的互动沟通，达成教育目标。

二、师幼互动的意义教学价值

（一）有利于提高幼儿的自主性

幼儿阶段是所有教育教学工作的基础，幼儿阶段是幼儿自身性格、素质形成的关键时期，教师不仅要充分了解日常教育过程中师幼互动的重要价值还要不断探索与幼儿沟通的高效方式。

（二）有利于培养幼儿的合作意识

教师在师幼互动中采用有效的沟通与倾听形式可以培养幼儿的团队合作意识，使其融入团队，并认识到很多事情不是单靠个人力量就可以完成的。

（三）有利于幼儿形成良好情绪

在沟通交流过程中积极引导与倾听，不断鼓励幼儿，可以帮助幼儿形成正确的心态，加强积极心理建设。

三、师幼互动的科学策略

（一）倾听，师幼互动的前提

采用科学的倾听方式，保持耐心，通过引导激发幼儿的沟通欲望，观察幼儿的心理成长状态，加强幼儿的自信心心理建设。

（二）质疑，师幼互动的重点

生活中很多事物都会引起幼儿的好奇，教师要抓住提问环节与幼儿进行互动，实现幼儿逻辑思维能力的培养。

（三）交流。师幼互动的核心

教师可以在日常教学中组织一些实践活动，让幼儿自主完成相关内容的探究，独立发现自己思考的理论。