子课题一《儿童视角下师幼互动内涵和价值的研究》

学年小结

每个幼儿都是独立的个体，都有不同的内心需求需要满足，而正是这些幼儿发出来的声音，带给老师一些具体的启示。 从“儿童视角”出发，树立正确的儿童观，教育观，尊重幼儿的主体地位。这一学年我们子课题一围绕“儿童视角”

和“师幼互动”进一步进行了文献的整理、收集和归类。

一、研究过程及操作举措

子课题一《儿童视角下师幼互动内涵和价值的研究》，自课题开题以来我们通过多种研究方法、多途径挖掘、梳理儿童视角、师幼互动的内涵以及其对幼儿园质量、幼儿教师的专业发展、幼儿发展的影响价值和意义。

1. 文献研究法

通过阅读搜索知网、万方、维普等等网站收集各类的相关文献，形成网络文献资源卡。结合南北区幼儿园现有图书资源，在书库中搜索与儿童视角、师幼互动有关的书籍，进行科学筛选整理，形成幼儿园图书文献资源，从而充实理论基础，分析当前的研究现状与不足，为自己的研究提供思路。

2. 经验总结法

将广泛收集的网络文献和图书文献进行科学的筛选和整理，形成文献资源卡，并在资源卡中将文献的主要内容和可供参考的价值进行总结、罗列和分析，为师幼互动提供有价值的理论支撑、经验指向和价值参考。

3.扎根理论法

研究者不带任何预设与假设，通过幼儿绘画、幼儿叙事和角色扮演收集到幼儿视角下师幼互动的原始资料，并进行编码、分类、整理，初步构建研究基础。

二、 初步研究结果

通过文献研究与经验总结，梳理出以下与课题《理解儿童：师幼互动新视角的实践研究》紧密相关的文献资源，根据不同分类形成与之相关的文献资源库：

三、 初步研究结论

1.师幼互动内涵和价值的研究有利于提升师幼互动的有效性

在课题研究的过程中，我们对收集的图书资源和网络文献进行深入的阅读与分析，在这个过程中，教师们对于师幼互动的内涵、师幼互动的内容师幼互动的类型都有了更清晰的理解。有了理论的支撑，在幼儿的一日生活中，教师在和幼儿的互动中更加注重激发幼儿内在主动性，通过强化幼儿地位来改变师幼地位不平衡的现状，进而提升师幼互动质量。

2.师幼互动内涵和价值的研究为师幼互动提供实践依据。

大量的图书文献和网络文献的阅读和筛选，让我们课题研究组成员能够多角度多途径的获取师幼互动更多的相关内涵、理论，从而形成更客观、更权威的认识，汇编成册的文献资源卡也为我们子课题二、子课题三在师幼活动的决策实践研究中提供了有力的理论依据。

四、研究思考

     现阶段整理出来的文献资料以及老师们根据实际观察撰写的一些论文和观察记录对于我们下阶段的研究非常的有帮助，是老师们从理论走向实践，又从实践回归理论的一个过程，我们接下来需要做的是老师们一些成果资料整理成册，作为我们下一阶段实践的理论依据。