9月

1. 收集、参考、共读有关于“教育生态学”相关的文献资料。

2. 收集、参考、共读有关于“幼儿社会实践”相关的文献资料。

10月

1. 各班教师对“教育生态学”、“幼儿社会实践”相关论文进行思考与交流。

2.各班教师对“幼儿社会实践的内容与方式”进行计划分享。

11月

1.讨论、确定各个年龄段在角色游戏中需要开展的角色区，如超市、点心店、娃娃家、理发店等等。

2.从幼儿已有经验出发，帮助幼儿了解不同角色的工作内容。

12月

1. 讨论、确定各个年龄段秋季社会实践活动的时间、地点与内容。

2. 各个年龄段有序进行秋季社会实践活动，培养幼儿基本的社会生活技能，丰富幼儿社会知识。

1月

1.梳理总结基于“教育生态学”丰富幼儿游戏经验的社会实践活动研究的案例集，进行汇报。

2.将基于“教育生态学”丰富幼儿游戏经验的社会实践活动研究的经验进行梳理并发表成文。

2月

1. 请家长利用周末等休息时间，带领幼儿感受不同职业的工作内容，帮助幼儿满足好奇心，从而获得更加真实的感受。

2.请幼儿讨论、介绍自己和爸爸妈妈在实践活动中所了解的内容以及自己的感受。

3月

1. 利用周边社区资源，教师带领幼儿体验不同职业的工作内容，帮助幼儿在不同角色、身份的切换中，提高社会认知能力。

2.教师和幼儿共同讨论、思考不同角色对社会所赋予的现实意义。

4月

1.讨论、确定各个年龄段春季亲子社会实践活动的时间、地点与内容。

2.各个年龄段有序进行春季亲子社会实践活动，帮助幼儿在深度体验中进一步“乐交往”。

5月

1. 园内组织“义卖”活动，鼓励幼儿在商品准备、摊位设计、合理定价、活动宣传、商品买卖的过程中体验交易、流通的过程。

2. 将“义卖”活动的组织与实施过程与幼儿角色游戏的开展梳理成课程故事，并进行园内分享。

6月

1. 将基于“教育生态学”丰富幼儿游戏经验的社会实践活动研究的过程性资料分文件夹进行梳理成册。

2.将基于“教育生态学”丰富幼儿游戏经验的社会实践活动研究的结果性资料进行结题汇报分享。