《儿童视角下档案袋评价手段的研究   》

学期实施计划

2022~2023学年

一、研究的内容  

1、重点有目的得从多渠道收集多领域、多方面，能体现儿童成长的实际水平的过程性作品和满意的成果作品，将其收录在册。作品需要在评价的同时既有过程性的资料，也有成果性的资料，根据此档案针对方面对儿童作出多维度的评价。

2、通过不同的途径，包括了自我评价、小组分享、个别分享、个别交流等方式来对儿童的档案进行评价。根据《3^6岁儿童学习与发展指南》中五大领域的目标，结合小中大班儿童身心特点和认识基础，多角度、多侧面来判断每个儿童的优点和发展的可能性。

二、研究措施

1、通过多渠道收集能体现儿童实际水平的各种材料，结合《3^6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园保育教育质量评估指南》、《幼儿园保育教育质量评估指南》，教师对儿童档案进行评价，描绘每个儿童的成长情况地剖面图和发展过程。在开展过程中对档案进行分析，提出存在的问题并根据实际情况制定出具体的实施计划并不断的进行交流、总结，为结题做准备。

2、各班、各年级组根据主题、幼儿的兴趣点，开展不同的活动，利用所收集到的材料，开展不同形式的评价活动，评价活动作为“嵌入课程”融合在正常集体活动中，为儿童提供以这个自我评价的机会，让儿童学者自己判断自己的进步，支持和鼓励儿童参与好自己相关的决策与评价。

3、根据不同的档案内容，开展不同方式的评价活动，每种方法都会包含多种因素，包括了：是什么、谁、什么时候、在哪里、如何、为什么等，我们借助《3^6岁儿童学习与发展指南》为评价作出有效的理论支持，基于《指南》，我们了解到评价的定义是为了观察、记录幼儿的活动内容和方法过程，也是各种影响幼儿发展的决策的基础，最终我们将对收集的材料的使用情况进行分析、反思，及时调整新的实践方案，并将所有活动，形成有价值的文字和图片。

三、成果形式

小、中、大班的档案案例集。

四、具体安排