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子课题一2022—2023学年研究总结

来源: 发布时间:2023-07-01 08:11:54 浏览次数: 【字体:

子课题儿童视角下档案袋评价体系的建构

总结

2022~2023学年

幼儿园教育指导纲要》的组织与实施部分指出:幼儿园“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律”本研究中,我们要站在儿童的视角下,倾听儿童的声音了解儿童的世界。不仅要在研究的过程中以儿童为主,在档案袋材料的收集上,也要重点关注儿童为自己的成长档案提出合理而有价值的观点。本学年,我们在引导幼儿通过成长档案袋进行自身发展的认知和评价中梳理建构出儿童视角下档案袋评价的体系

一、根据幼儿年龄段建构符合幼儿年龄特点的儿童档案袋评价体系

1.小班:通过梳理《纲要》、《指南》中小班幼儿的关键经验,结合班级开展的主题活动,梳理出相应的档案袋评价体系。在开展的过程中,引导幼儿进行档案袋评价,并及时根据实施情况进行优化。

2.:通过梳理《纲要》、《指南》中中班幼儿的关键经验,结合班级开展的主题活动,梳理出相应的档案袋评价体系。在开展的过程中,引导幼儿进行档案袋评价,并及时根据实施情况进行优化。

3.:通过梳理《纲要》、《指南》中大班幼儿的关键经验,结合班级开展的主题活动,梳理出相应的档案袋评价体系。在开展的过程中,引导幼儿进行档案袋评价,并及时根据实施情况进行优化。

二、以幼儿为评价主体进行档案袋评价

儿童视角下幼儿园档案袋评价倡导以幼儿为评价主体的方式,档案袋里的作品可以由幼儿用自己喜欢的方式来完成,并不一定按照教师的硬性规定,通过这样的方式能够调动他们的主动性,使幼儿能够更加积极地参与到档案袋评价中去。同时,在此过程中幼儿还可以体验到责任感。

三、将档案袋评价融入到日常活动中

幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。因此,要将档案待评价融入到日常活动中,鼓励幼儿将一日生活中的活动记录到档案袋中,如入园、签到、餐点、收纳等环节,引导幼儿进行档案袋评价。年龄较小的幼儿可以通过照片、视频等感知自己和同伴的变化,而稍大一点的幼儿可以通过成人的讲述、自己对内容的装饰、对平面作品的理解等参与档案袋评价。

四、归纳总结典型的案例,形成系统的幼儿园档案袋评价体系

学年,我们通过《纲要》、《指南》中大班幼儿的关键经验,结合班级开展的主题活动,在实践过程中不断归纳收集各种典型案例,探索梳理出真正符合儿童视角的档案袋评价体系。这对幼儿园不断提高和完善幼儿园档案袋评价有着重要的推进作用。


终审:翡翠幼儿园
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