作为翡翠幼儿园教师群体的主力军，三年以上教师在专业技术、教科研能力方面都日趋成熟，需要在更高的平台获得支持与发展。本学期，针对三年以上教师的发展需求，翡翠教科室开展了各类培训、教研活动，通过日常研训深入打造学习型师资，成就教师全面发展。

联动教研，做主题规划者

疫情带来的变化，需要教师们做新的课程规划，本学期，翡翠幼儿园围绕“防疫与课程活动”、“疫情下的幼小衔接”话题开展了南北区联动教研系列活动。在教研过程中，三年以上教师积极参与研讨，凭借日常工作经验群策群力、积极参与、主动分享，骨干教师更是发挥了“智囊团”的作用，通过组织和参与活动，帮助全体教师把握好课程实施的尺度，让计划落地有声。书海同行，做终身阅读者

本学期，践行“终身阅读”的一贯理念，翡翠教科室带领全体教师开展了“书海同行，结伴共读”系列活动，以班级为单位，以老教师带领新教师研读的方式，两人共同挑选一本专业图书进行阅读，并交流阅读心得，将学习内容在班级教育教学中进行实践。阅读内容涉及儿童学习、幼儿园课程、教师观察与评价、幼儿园生态启蒙教育等多方面的理论、实践内容，通过线上交流、组内交流、心得分享等形式实现了信息的共享。

互观互研，做实践反思者

半日活动质量是衡量幼儿园教学质量的一个重要方面，本学期，在教科室的引领下，翡翠形成以骨干教师引领，青年教师和新教师互研互学的共研协作组，借助现场督导诊断方式，促使督导的主客体在实践-观摩-反思-再实践-再观摩-再反思的过程中实现科学组织幼儿半日活动的共同成长。通过半日活动督导和回头看活动，深入挖掘一日各环节教育价值、幼儿可能的学习机会，真正提升了半日活动有效性。同时，通过协作组互助学习，提高了教师的实践反思及开展适合的教育的能力。专家引领，做课程思考者

本学期，翡翠骨干教师分别参与了园区幼儿园“课程游戏化”沉浸式、聚焦式项目组的系列教研活动。针对两个项目组本学期的不同研讨内容，翡翠的骨干教师们形成了专项研究小组，将研究内容通过多次研讨、深入实践的形式进行反复研训，在参与专家的跟进式指导中，不断明晰课程游戏化中关于深度学习、资源建设的理念，并将这些理念付诸于实践、带领全体教师进行更广层面的思考。另外，专家进园指导活动中，骨干教师通过展示促反思，获得了更多关于课程、游戏在实在践层面的思考。

故事分享，做生成活动推进者

随着课程游戏化项目的不断推进，教师的教学观念也在不断的发生改变，每学期的主题课程故事分享活动已经成为常态。本学期，翡翠教科室引导教师从儿童的兴趣和需要出发，整合各类教育资源推进课程开展，从单一维度向多维延伸，促进幼儿核心经验的发展。老师们根据教学实践中生成的主题案例，选择典型案例，从“资源利用”、“经验架构”、“课程实施”等方面，进行重点研讨。通过重点案例的深入剖析，提升教师在资源开发、课程实施、幼儿经验架构等方面的综合能力。

线上培训，做多元学习者

本学期，疫情下的教师培训模式以线上为主，这样的形式也促成了教师们有更多的机会接触到更多、更新、更广的教育理念。一学期以来，教师们陆续参与了《幼儿游戏为主的教育活动的实施》《观察记录的思考与研讨》、《如何做科研课题》、《幼儿园科学教育的有效开展》等数十次线上教研活动，认真聆听来自全国各地的教育专家带来的讲座，实现思维的碰撞，获取更多元的新鲜理论，在不断更新的理念中不断学习与进步。

三年以上的发展阶段，是教师从成熟走向成功的关键阶段，翡翠幼儿园通过一次次扎扎实实的日常研训活动，给教师们提供了不断突破自我的平台，成就每一位教师的全面发展。